Integración al proyecto

PROGRAMA DE EDUCACIÓN SATELITAL

PROGRAMA EDUCATIVO EN COMPUTADORA

Técnicas-Herramientas

Estrategias Cognitivas

Proyectos

INTEGRACIÓN DEL PROYECTO INICIAL

PROYECTO

“PERCEPCIÓN DE LOS MAESTROS ACERCA DE LA REFORMA EDUCATIVA”

ASIGNATURA

TECNOLOGIA APLICADA A LA ENSEÑANZA

DOCENTE

M.EN.E.ALMA DELIA SOTO ACOSTA.

MAESTRIA

EDUCACIÓN SUPERIOR

4° TRIMESTRE

ALUMNA

FONTES MORALES MARIA FERNANDA.

FECHA

10 DE MARZO DEL 2017

INDICE

INTRODUCCIÓN.

1.-METODOLOGIA DEL PROYECTO

ü  Justificación del Proyecto.

ü  Planteamiento del Proyecto,

ü  Objetivo General y Específico.

ü  Alcances y Limitaciones.

2.-OBJETO DE ESTUDIO.

ü  Descripción del Objeto de Estudio.

ü  Diagnóstico del Objeto de Estudio.

INTRODUCCIÓN.

La presente investigación se refiere a la percepción de los maestros acerca de la reforma educativa. La Reforma Educativa acorde con Angel Díaz Barriga y Catalina Inclán Espinosa(2001), “como acto, es decir, como acciones a través de las cuales el Estado establece elementos para orientar las políticas de la educación, son el resultado de un proceso complejo en el que interviene componentes internos y externos a la realidad social y educativa del país.” La Reforma Educativa se va encargar de mejorar la percepción de la educación, logra cambios significativos  de todo el sector educativo para mejorar la educación en nuestro país.

La percepción como señala Luz María Vargas M. (1995) “como el proceso cognitivo de la conciencia que consiste en el reconocimiento, interpretación y significación para la elaboración de juicios en torno a las sensaciones obtenidas del ambiente físico y social, en el que intervienen otros procesos psíquicos entre los que se encuentran el aprendizaje, la memoria y la simbolización” .Maestro acorde con Simón Rodríguez (2003) “es el dueño de los principios de una ciencia o de un arte, sea liberal, sea mecánico y que transmitiendo sus conocimientos sabe hacerse entender y de comprender con gusto .Han sido siempre el protagonista fundamental en el proceso educativo, cuya tarea es cumplir con la formación integral educativa. El Maestro es el títere que está dominado por Estado, todos creemos que el culpable de los procesos de aprendizaje es el Maestro por su falta de interés y compromiso con su labor profesional, pero realmente estamos seguros que son culpables, o se por qué el gobierno no le conviene ofrecer una excelente educación, como señala Manuel Gil (2016), "Estado de derecho educativo". El Estado de derecho, entre otras características, establece que todos somos inocentes hasta que se demuestre que somos culpables, y no a la inversa que somos culpables hasta que se demuestre que somos inocentes. Él Maestro conoce bien su labor profesional, tiene en claro sus conocimiento conoce pedagógicamente el contenido que va enseñar, las necesidades que requiere la comunidad escolar  pero el gobierno conoce acerca de estos contenidos pedagógicos, a los maestro se les puede evaluar, capacitar pero los que están encargados de la Reforma Educativa están evaluados para  implementar leyes para mejoras según ellos la educación, o solo les interesa que crean que el culpable es el Maestro para así ellos dominara a un país.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El  presente proyecto está enfocada  en conocer la percepción que los maestros tiene acerca de la reforma educativa ,lo cual es una tarea importante para todos, no es solo culpar al maestro sino que nosotros como sociedad que estamos haciendo para mejorar la educación en nuestro país. La Reforma Educativa  acorde con Imanol Ordorika (2016) “la reforma educativa, la mal llamado reforma educativa, considero que estamos frente a un engaño, un mito y un fraude”. Cuándo nos  referimos a una mala reforma educativa estamos dando lugar a un control y dominio político, un dominio de estado y sobre todo un control del magisterio, como señala  Imanol Ordorika (2016) “Todo esto  se nos ha presentado como si fuera una reforma educativa de verdad, cuyo objetivo primordial fuera el mejoramiento de la calidad de la educación pública en general”. Todo esto con un solo fin el dominio del estado, ya que no les conviene, ofrecer una educación de calidad, sería motivo de rebelión contra el gobierno, más aun privarlos de sus interés políticos. Es evidente el engaño como señala Ordorika (2016) “Nos engañan al decirnos que hay una reforma educativa sustentada en una filosofía educativa, con planteamientos pedagógicos consistentes, y tratan de hacer pasar sus transformaciones laborales y políticos como si fuera una reforma”. Creyendo que la reforma educativa es un reglamento basado en mejorar la educación, en hacer de la escuela algo innovador,  mientras  que los culpables son los maestros, cuando los culpables son los que dominan  a un estado. Los que tiene el dominio, quieren hacer creer que el único culpable de que no exista una educación de calidad es el maestro Manuel Gil (2016) comente que “establece que todos somos inocentes hasta que se demuestre que somos  culpables.” Todos creemos que el maestro no tiene la suficiente capacidad para desarrollar e implementar buenos conocimiento, vemos al profesor como el responsable de que no mejore la educación en México, cuando en realidad todos somos culpables, por dejarnos manipular por el gobierno, por los medios de comunicación que lo único que hacen ,hacer del maestro un títere. Siguiendo a Roberto Rodríguez (2016) “la reforma se ha dicho no es una reforma educativa; para mí es básicamente una reforma de orden político, porque su finalidad es de ese orden.” es muy cierto, nos hacen creer que la reforma educativa es un proyecto innovador, que va ayudar a mejorar la educación, pero realmente los que exponen la reforma educativa saben de educación, o han estado en frente de un grupo ,realmente saben las necesidades educativas  del país, quizá lo saben pero no les conviene que el país se rebele contra ellos.

PLANTIAMIENTO DEL PROYECTO.

El presente proyecto se llevara a cabo en el Municipio de Mexicaltzingo en la Secundaria Oficial “Juventino Rosas” ya que existe un alto índice de discernimiento, ya que no cuentan con recursos necesarios para que los alumnos se desempeñen mejor en su desarrolló educativo. El presente proyecto es con la finalidad de conocer la percepción  que los maestros tienen acerca de la reforma educativa, ya que comenta Manuel Gil (2016) “establece que todos somos inocentes hasta que se demuestre que somos  culpables.”, el gobierno culpa al maestro por no  ofrecer una educación de calidad, pero realmente es el maestro, es por ello la importancia que se conocer la percepción de los maestros acerca de la reforma educativa.

ü  Municipio de Mexicaltzingo-Secundaria Oficial “Juventino Rosas”

ü  Discernimiento-recursos.

ü  Padres no comprometidos.

ü  Escuelas -sin Maestros.

ALCANCES

ü  Solución -evaluar a los maestros.

ü  Maestro –contenidos.

ü  Maestro –conoce pedagógicamente el contenido que va enseñar

ü  Estado –Control del Magisterio.

ü  Condición del país.

ü  Responsabilidad de todos.

ü  Lo que le falta a esta Reforma Educativa.

           LIMITACIONES

ü  Reforma Educativa-mal elaborada

ü  Estado - problema es el maestro

ü  Estado-Control del Magisterio.

ü  Autor Manuel Gil "Todos somos inocentes  hasta que se demuestra que somos culpables”

ü  Reforma educativa –fraude

ü  Articulo 3°El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

OBJETIVO GENERAL

ü  Indagar las percepciones de los docentes respecto a la Reforma Educativa.

OBJETIVO ESPECIFICO.

ü  Analizar los objetivos reales de la Reforma Educativa.

DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.

Se llevará a cabo este proyecto, para determinar el nivel deplorable en el cual se entra el nivel educativo, ya que no se posees los recursos necesarios en dicha institución, tales como son:

ü  Aulas saturadas.

ü  Constantes faltas de asistencia por parte de los alumnos.

ü  Poco interés por parte de los padres de familia.

ü  Decadencia de Maestros.

DIAGNOSTICO DEL OBJETO DE ESTUDIO.

ü  AMENAZAS. ·         Que los maestros son los culpables de no exista, una educación de calidad por falta de elementos pedagógicos y por no tener una evaluación en sus  proceso de contenidos  de enseñanza-aprendizaje. ·         Una reforma mal elaborada. ·         Control del magisterio. ·         Gobierno no comprometido a mejorar la educación en México.	ü  FORTALEZAS. ·         Maestro –, evaluados, implementación de capacitación pedagógica. ·         Reforma mejor elaborada cumpliendo con las necesidades educativas del país. ·         Magisterio comprometido con la educación. ·         Gobierno aprobando mejore reformas para mejor la educación.
ü  DEBILIDADES. ·         Maestros no comprometidos a mejorar su enseñanza-aprendizaje. ·         Mal  elaborada la Reforma Educativa. ·         Magisterio títeres del gobierno. ·         El gobierno solo de sus intereses económicos y de poder.	ü  OPORTUNIDADES. ·         Maestros comprometidos a mejorar su nivel de enseñanza. ·         Mejorar las reformas educativas. ·         Magisterio mejor capacitado interesados por la educación. ·         Mejorar las reformas educativas.

BIBLIOGRAFIAS

Angel Díaz Barriga y Catalina Inclán Espinosa. (Enero - Abril 2001). El docente en las reformas educativas: Sujeto o ejecutor de proyectos ajenos. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Número 25, 21.

Vargas Melgarejo, Luz María 1995 Los colores lacandones: un estudio sobre percepción visual. México, Tesis presentada a la Escuela Nacional de Antropología e Historia, 115 h.

Simón Rodríguez. (ABRIL - Mayo - Junio, 2003 • 94 - 99). El maestro según Simón Rodríguez. Educere, N°21, 95.

Rueda Beltran, Mario; Ordorika, Imanol; GIL, Manuel  y  Rodríguez, Roberto. Reforma educativa y evaluación docente: el debate. Perfiles educativos [online]. 2016, vol.38, n.151, pp.190-206. ISSN 0185-2698.

Actividad (Organizadores Previos)

Características de los Organizadores Previos 

Hay que destacar, sin embargo, que organizadores previos no son simples comparaciones introductorias, pues, a diferencia de éstas, los organizadores deben:

1 - Identificar el contenido relevante en la estructura cognitiva y explicar la relevancia de ese contenido para el aprendizaje del nuevo material;

2 - Dar una visión general del material en un nivel más alto de abstracción, destacando las relaciones importantes.

3 - Proveer elementos organizarles inclusivos que tengan en cuenta, más eficientemente, y destaquen mejor el contenido específico del nuevo material, o sea, proveer un contexto idealizaciones que pueda ser usado para asimilar significativamente nuevos conocimientos.